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Quizás resulte un poco extensa mi descripción, pero considero que es útil para comprender este proceso que vivimos diariamente y nos involucra no solo como docentes sino como personas. Tenemos que aprender a interactuar con el alumno, su familia, las enfermeras, los médicos y todos los factores que inciden sobre un niño que tiene que enfrentar a diario desafíos que jamás había imaginado y representan obstáculos difíciles de superar.
En medio de tanto caos y de un proceso hiper-acelerado de permanente asimilación- acomodación a este medio desconocido; tratando de comprender que aquello que tanto le duele y agrede es lo que posibilitará su curación; aguantar (llorando lo menos posible) los pinchazos, las curaciones, las reacciones de una anestesia día por medio en el quirófano. Las angustias de la abuela, que muchas veces no comprende lo que le dicen los médicos y, otras veces le dan indicaciones que luego olvidan anotar en la historia clínica , por lo tanto la enfermera no autoriza a realizar esa práctica, etc., etc. Es curioso y hasta difícil de comprender que este paciente-alumno espera con ansias a la maestra, quien le posibilitará trabajar con su parte sana, leer, jugar, resolver situaciones problemáticas, operar, crear, dibujar, aprender aquellos contenidos que no pudo entender en su escuela de origen y avanzar en sus conocimientos.
Quizás sea porque entre tanta incertidumbre y caos es lo único que se presenta organizado y no resulta agresivo.
No solo enseñamos, sino que cada alumno nos espera para contarnos sus avances en el proceso de cura, sus dudas, sus miedos, también nos consulta la familia sobre aquello que no comprende: palabras, diagnósticos, funcionamiento de los órganos, etc., etc. Trato de preservarme lo más posible remitiendo las dudas al profesional correspondiente y también pidiendo interconsulta a Psicopatología,... pero... no hay nada que hacer... la maestra es la maestra.
María Raquel Rocca ( Maestra de Grado, Escuela Hospitalaria N°1)


Autora: Marìa Raquel Rocca, Esc. Hosp. N1 Bs.As. Arg.